2 апреля - Всемирный день распространения информации об аутизме
 
В Зеленогорске дети с подобным диагнозам обучаются как в общеобразовательных, так и в специальных школах. Дата была учреждена ООН лишь в 2008 году. Между тем в мире сегодня уже зарегистрировано около 70 миллионов человек обладающих этим комплексом психических и поведенческих особенностей. До сих пор мало кто знает, что такое аутизм, и как вести себя с людьми, которые живут вместе с нами, но в своем особом мире.
Наблюдая за игрой мамы и двух ее дочерей, не сразу и поймешь, что семилетняя Злата имеет какие-то особенности. Сама мама сначала не понимала, что ее ребенок отличается от других.
 
Екатерина БОЙКО:
- Мы тогда поменяли место жительства, а для таких ребятишек, привычна та местность, где они находятся. И видимо какой-то стресс внутренний произошёл. Она стала плакать без конца.
 
Оказалось у Златы расстройство аутистического спектра. Сегодня о дочери мама рассказывает спокойно. А пять лет назад был и страх, и непонимание - почему так произошло и как воспитывать ребенка. Казалось, девочка не слышит и не понимает окружающих.
 
Мария МАШПАНИНА - специальный корреспондент:
- Понятие аутизм ввел в начале 20-о века швейцарский психиатр Эйген Блейлер. "Autos" или сам, то есть погруженный в себя, отстранившийся. Это синдром тяжелых нарушений взаимодействия с внешним миром. Но иногда при внешнем сумасшествии, «аутисты» могут быть высокоинтеллектуальными людьми. Подозревают, что их немало среди гениев. Возможно, аутизмом страдали Ньютон, Эйнштейн, Менделеев, Дарвин.
 
Чаще всего необычные люди вызывают негативные эмоции, потому что непонятны. Но количество в мире таких людей велико - около 70 миллионов, больше, чем с диабетом и синдромом Дауна. С «аутистами» знакомы и зеленогорские педагоги.
Ольга ЕЛГИНА - завуч по учебной работе коррекционной школы-интернат VIII вида: «Не только в городе, но и в Красноярском крае и во всей стране детей этих все больше и больше, проблема становится уже такая, что ее нужно решать на уровне государства. Востребована уже такая помощь для этих детей, которая бы решалась на уровне, например, класса для таких детей».
 
Трудность воспитания и обучения таких детей состоит в установлении контакта. И степени аутизма бывают различны. Тяжелее всего с низкофункциональными аутистами.
 
Людмила СМИРНОВА - учитель-логопед коррекционной школы-интерната VIII вида:
- У них навык общения формируется с большим трудом. У них, как правило, нарушения поведения есть. Вроде бы и программу усваивают, теоретически все знают, как себя вести в школе, в классе, с учителем, детьми. А на практике никак не применяют.
 
Но даже подготовить к обучению в специализированной школе такого ребенка тяжело. Екатерине помогли специалисты: психиатры, неврологи, мануалисты, и... коррекционный детский сад.
 
Екатерина БОЙКО:
- 32-й детский сад для нас стал вторым домом. Мы очень благодарны, что мы туда пришли и попали. На тот момент это был ребенок – «маугли», затравленный зверек. И благодаря труду воспитателей, нянь, она была единственная девочка в группе, ее окружили заботой, любовью и ближе к Новому году ребенок стал улыбаться.
 
Сегодня мама знает, чем занять свою дочь, как обучить. Злата умеет читать, считать, любит лепить и петь. Но, главное, удалось растопить эмоциональную холодность дочери.
 
Екатерина БОЙКО:
- На протяжении пяти лет я ее всегда обнимала, целовала. На сегодняшний день это уже приносит плоды. Теперь она уже подходит, целует меня. Ей требуется какое-то время побыть рядом со мной, прежде, чем пойти в свою кроватку и лечь спать.
 
Очень дружна девочка с младшей сестренкой Олей. И внешне семья выглядит счастливой. Им удалось принять особенного ребенка и научиться понимать его. Екатерина даже получает специальное образование, чтобы помогать другим родителям таких же детей.
 
Екатерина БОЙКО:
- Что хочется пожелать родителям. Во-первых, взять себя в руки, и принять своего ребенка, таким, какой он есть. Пятьдесят процентов будет уже сделано.